合展德育||“情感教育是最深层次的人性教育”——合展中学召开《情感教育与班集体建设活动》观摩现场会

为了持续推动德育课题《情感教育与班集体建设 活动 的研究》的深入开展，积极探索体系化、专题化德育活动模式，以高质量的德育活动品质提升学生情感品质，乌兰浩特市教育局继课题培训会后，于20日下午在乌兰浩特合展中学召开 我们在一起 系列主题观摩研讨活动。

出席本次研讨会的领导和老师有乌兰浩特市教研室主任李广学、乌兰浩特市德育兼职教研员王丽娜老师以及全市初中学校德育领导及班主任代表。合展中学部分家长代表也来到了活动现场，合展中学党支部贾晓岚书记率本校全体班主任老师观摩学习，活动由我校初中部张佳莹主任主持。

合展中学1702初的全体学生在班主任杨洋老师的带领下，为所有与会人员展示了一节以 我与世界在一起 为主题的班会。活动共分为 认识世界 、 我向往的世界 现实中我的小世界 、 走向理想的世界 等四个环节。每一个环节即做到了紧紧的围绕活动主题，又做到了从学生实际出发，对学生进行正确的导向与引领。

我理想的世界是一个没有战争的世界 、 我向往的是每一个缺水的地方都能修建一所水窖的世界 …… 每一个孩子的眼里都有一个最纯真最质朴的世界。 我要更努力学习 、 我要改掉自身的坏习惯 、 我要走出迷茫为自己树立明确的目标 ，对于如何走向自己理想的世界，每个孩子都在活动的指向和老师的引领下找到了属于自己的方向与方法。

当一封封来自家长的亲笔信呈现在每个孩子面前时，孩子们的激动热泪瞬间将整场活动推向了高潮，这也是班主任杨洋老师精心为孩子准备的一份感动与惊喜。这样一封充满期待、鼓励与爱的信，也体现合展中学家校共育的德育工作特色。

活动最后每个孩子都郑重的在 努力立更高的德 读更多的书 见更多的人 看更大的世界 的横幅标语上签上了自己的名字，相信此刻的他们，小小的心中撑满的是未来属于自己的那个大大的世界。

随着孩子们的班会圆满结束，与会老师们开始了一场专业而又温馨的自评、互评、指导过程。

在自评阶段，班主任杨洋老师阐述了此次班会的设计目标、思维导图、准备过程以及她的感受，孩子们的精彩表现也点燃了她心中那沉寂已久的世界。

合展中学校长助理兼德育处主任王健向与会领导和老师汇报了合展中学以《情感教育与班级体建设》为主题的系列工作。诚恳邀请与会领导及老师对我校各项德育工作给予指导及建议。

在互评阶段，来自各个学校的班主任老师们倾心发言，从德育工作、班会亮点、环节设置、主题生成、个人感受等多个方面交流了自己的想法与建议。

来自第五中学刘宁老师在发言中说 这次活动是情感教育，家庭教育及家校教育的集合，在课堂的过程中孩子们的参与度极高，每一个孩子都能够发表自己都见解，班会的主题为 我与世界在一起 教师由浅入深，化大为小，把孩子们认知世界这样的一个大问题变成了我身边的小世界，由对外界的认知到自我的认知，让孩子们的内心产生共鸣，特别是最后一个环节，激起了在座的老师，学生，家长的共鸣。其实老师在教导孩子们成长的同时，教师也是一个自我成长的过程，也希望自己在今后的德育教育过程中能有更大的进步。

来自第八中学的王亦远老师向大家分享了他感受到的三个亮点，一是第一环节的视频，将学生直接带到最广袤无垠的世界里，从感官上给予学生最直接的认知，然后再逐步走向地球、走向中国、走向学校、再走进学生的内心，这一大一小两个世界的融合，从环节上安排的极其合理；二是在班会过程中，当聆听到学生对世界的认知出现误读的时候，班主任杨洋老师能及时的运用教育机智给予正确的引导，这样没有设计的生成，正体现了德育工作的无处不在；三是那封来自家长的信，让所有人为之动容。

第十三中学的高亚利老师留下最深刻印象的是本次班会形式多样、内容丰富，尤其是学生自己组织自己设计的抽样调查，用数据直接反映了学生课余生活现状。既做到有理有据，又锻炼了学生自身的思考与组织能力。

在所有兄弟学校的班主任老师交流之后，乌兰浩特市德育兼职教研员王丽娜老师对整场活动进行了精彩的点评，并就《情感教育与班集体建设》之 我们在一起 系列活动做了 默守心香 静待花开 的总结。王老师以《灰姑娘》的故事为例，对比了学校德育的重要性，她说 德育如盐入水，食之有味，却不留痕迹；德育如春风化雨，润物细无声。 最后，她也勉励所有班主任老师，以身作则，为学生树立良好的榜样。

乌兰浩特市教育局一直致力于德育工作研究、探索，注重办有温度、有情感的好教育。启动 情感班集体建设 实验课题推动德育深入研究，在不断的实践探索中，第一阶段 情感教育与班集体建设 的研究取得了一定的成效。乌兰浩特市教研室李广学主任充分肯定了各个学校本阶段的情感教育工作，并为系列活动展示中表现出色的四位班主任颁发了奖状。

今后，乌兰浩特合展中学将继续这一德育课题的深入研究，继续深研情感教育，践行情感教育真谛，探索情感教育新途径，从情感及情感教育角度挖掘班集体教育功能，扎实有效地提高班集体及其成员的情感品质，培养更多 让别人感到幸福 的情感饱满、健康向上的新时代青少年。